各區(qū)按需建設(shè)孤獨(dú)癥兒童特殊教育學(xué)?；?qū)W部

　　對(duì)于特殊兒童而言，特殊教育學(xué)校是很多特殊兒童學(xué)習(xí)的場所。

　　《計(jì)劃》提出，要繼續(xù)推進(jìn)特殊教育學(xué)校達(dá)標(biāo)工程建設(shè)，各區(qū)均要建有一所從幼兒園到高中全學(xué)段銜接的十五年制特殊教育學(xué)校，并根據(jù)不同學(xué)段、不同專業(yè)配足配齊特教教師。同時(shí)，各區(qū)要科學(xué)規(guī)劃、按需建設(shè)孤獨(dú)癥兒童特殊教育學(xué)校或?qū)W部，繼續(xù)實(shí)施特殊教育學(xué)校學(xué)生雙學(xué)籍制度。

　　針對(duì)學(xué)齡前兒童，《計(jì)劃》提出，普通幼兒園要接收服務(wù)范圍內(nèi)具有接受普通教育能力和意愿的殘疾兒童就近入園。確不具備接納條件的，由當(dāng)?shù)亟逃块T根據(jù)殘疾兒童及其家庭實(shí)際情況合理安置到特殊教育學(xué)校學(xué)前部或設(shè)有特殊教育資源教室的幼兒園、殘疾兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)附設(shè)幼兒園。

　　完成九年義務(wù)教育之后，特殊兒童的求學(xué)之路依然暢通。

　　《計(jì)劃》提出要擴(kuò)大其普通高中的入學(xué)機(jī)會(huì)，有能力有意愿接受普通高中教育的殘疾學(xué)生可就近就便申請(qǐng)入學(xué)。參照高考有關(guān)規(guī)定積極為殘疾學(xué)生參加初中和高中學(xué)業(yè)水平考試提供合理便利，隨班就讀學(xué)生初中和高中學(xué)業(yè)水平考試成績可由所在學(xué)校認(rèn)定。

　　同時(shí)，著力發(fā)展殘疾人中等職業(yè)教育。支持特殊教育學(xué)校職教部與普通中等職業(yè)學(xué)校合作開設(shè)符合殘疾學(xué)生特點(diǎn)和需求的專業(yè)，做好殘疾學(xué)生生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。支持建設(shè)面向殘疾學(xué)生開放的職業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，探索特殊職業(yè)教育企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)制度。

　　此外，還支持有條件的高校面向殘疾考生開展單考單招。支持高校發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢發(fā)展高等融合教育，做好殘疾人研究生教育，提高殘疾人受教育學(xué)歷層次。

　　健全特殊需要學(xué)生課后服務(wù)保障機(jī)制

　　在特殊教育學(xué)校的課程教學(xué)質(zhì)量上，《計(jì)劃》提出，要提高特教學(xué)校有效落實(shí)國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施能力。精準(zhǔn)制定并實(shí)施個(gè)別化教育教學(xué)方案。強(qiáng)化校本教研，提升教學(xué)針對(duì)性與有效性。

　　同時(shí)，還要制定北京市重度殘疾兒童送教上門服務(wù)管理辦法，明確送教上門課程實(shí)施要求，充分利用殘聯(lián)、衛(wèi)生健康部門和街鎮(zhèn)等各方資源，合理安排教育、康復(fù)、保健等內(nèi)容，實(shí)施定人、定點(diǎn)、定時(shí)、定內(nèi)容的個(gè)性化送教服務(wù)，提高送教上門質(zhì)量。

　　在融合教育方面，《計(jì)劃》稱，要將注意缺陷多動(dòng)障礙、情緒行為障礙等特殊學(xué)生納入特殊教育服務(wù)范圍。將個(gè)別化教育計(jì)劃納入學(xué)校整體教育教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)調(diào)整作業(yè)量與完成方式，使特殊學(xué)生最大限度融入課堂。并不斷健全特殊需要學(xué)生課后服務(wù)保障機(jī)制，提高課后服務(wù)覆蓋面和質(zhì)量。

　　此外，還要優(yōu)化融合教育專業(yè)支持體系。繼續(xù)加大學(xué)區(qū)融合教育資源中心和學(xué)校資源教室建設(shè)力度，每所融合教育學(xué)校均要建有特殊教育資源教室并配有特殊教育專職資源教師，每個(gè)學(xué)區(qū)均要建有融合教育資源中心并配備專業(yè)團(tuán)隊(duì)。制定北京市特殊學(xué)生助教陪讀管理辦法，加強(qiáng)規(guī)范管理。

　　各區(qū)公開招聘中小學(xué)和幼兒園教師崗位增設(shè)特殊教育教師崗

　　特教師資數(shù)量問題一直是家長和社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。
 

    《計(jì)劃》提出，要多渠道增加特殊教育專業(yè)教師供給。完善特殊教育學(xué)校教師配備，在核定的中小學(xué)教職工編制總額內(nèi)，統(tǒng)籌調(diào)配編制資源，加強(qiáng)特殊教育教師隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)，各區(qū)公開招聘中小學(xué)和幼兒園教師崗位增設(shè)特殊教育教師崗。

　　在特教師資培養(yǎng)培訓(xùn)方面，要擴(kuò)大普通高等學(xué)校特殊教育專業(yè)招生規(guī)模，推動(dòng)高等學(xué)校師范類專業(yè)開設(shè)特殊教育必修課程。同時(shí)，開展分級(jí)分類培訓(xùn)，重點(diǎn)提升普通學(xué)校特殊教育資源教師、巡回指導(dǎo)教師和開展融合教育教學(xué)的學(xué)科教師專業(yè)能力，將特殊教育納入普通學(xué)校教師繼續(xù)教育必修內(nèi)容。

　　要持續(xù)提高特殊教育教師待遇?？冃ЧべY分配向特殊教育教師、從事隨班就讀工作的班主任和任課教師傾斜。教師職稱評(píng)聘和表彰獎(jiǎng)勵(lì)向特殊教育教師傾斜。

　　此外，在促進(jìn)信息技術(shù)與特殊教育深度融合創(chuàng)新發(fā)展方面，《計(jì)劃》提出，要增強(qiáng)數(shù)字化對(duì)特殊學(xué)生成長各階段的賦能，著重提升師生信息素養(yǎng)，推進(jìn)特殊教育學(xué)校智慧校園、智慧課堂建設(shè)，創(chuàng)新信息技術(shù)賦能特殊教育場景應(yīng)用，努力實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)差異化教學(xué)。

　　新京報(bào)記者 楊菲菲