在前兩期的“競賽少年”專訪中，當(dāng)被問及父母的日常教育時，我們注意到，兩位少年都談到，在一些關(guān)于學(xué)習(xí)道路的選擇上，他們的父母都非常尊重他們的意見。包括在學(xué)習(xí)之外的日常生活里，對于他們的興趣愛好，父母也都“放得比較寬，沒有太多干涉”。

　　是他們恰好生活在了兩個開明寬松的家庭嗎？看似偶然，但也許不完全是巧合。因為我們專訪的第三位收到清北保送資格的少年，在談到家庭教育時，也表示，自己非常感謝父母多年來給到的寬松氛圍和開明支持。

　　此外，我們還注意到，我們隨機選擇的三位專訪對象，他們其實系統(tǒng)接觸競賽數(shù)學(xué)的時間都不算很早，在更早期的階段，他們只是對數(shù)學(xué)表現(xiàn)出了興趣，然后這份興趣得到了保護(hù)和引導(dǎo)，最終種得花開。

　　這是否也算是一種教育啟示呢？在孩子們成長的道路上，適當(dāng)?shù)刈屗麄兟齺?，也許不是一件壞事。畢竟，有時候繞路可能就是最近的路。

　　“競賽少年”系列報道的第三期專訪，我們將走近一位同樣16歲的少年，一起看看他是如何回憶和評價自己的家庭教育的。

　　專訪對象：梁騫文

　　梁騫文，來自成都樹德中學(xué)高二年級11班，在2022年全國中學(xué)生數(shù)學(xué)奧林匹克競賽（決賽）中獲得金牌，成功入選國家集訓(xùn)隊，獲得了清華大學(xué)、北京大學(xué)的保送資格。

　　印象：

　　教練眼中的“完美主義者”

　　學(xué)習(xí)能力和自我診斷能力都很強

　　說起梁騫文，成都樹德中學(xué)數(shù)學(xué)競賽總教練盧圣提到了兩個關(guān)鍵詞：獨立思考，完美主義。

　　比如在追求完美這件事上，梁騫文相當(dāng)執(zhí)著。盧圣回憶，“很多同學(xué)在做數(shù)學(xué)題的時候，如果這道題不會做，但為了好歹得一點分，或者碰碰運氣，也會選擇寫點其它內(nèi)容上去，但梁騫文就不會這樣做，他是必須要有把握才會全部寫上去。如果沒有絕對把握，他會選擇干脆不寫。”

　　其次，梁騫文的書寫習(xí)慣，也是讓盧圣印象十分深刻，“一般人會覺得，數(shù)學(xué)解題，只要過程正確、答案正確就可以了，潦草一點也無妨，但梁騫文的書寫總是不疾不徐，工工整整，算得上是我見過為數(shù)不多書寫最好的同學(xué)了。”

　　另外，梁騫文還十分注重解題方法的“優(yōu)美”，因為在解答數(shù)學(xué)題的時候，一般就只有簡單與繁瑣的區(qū)別，而梁騫文的解法總是會讓人看起來比較有“美感”。“他的解答條理非常清晰，會讓老師第一眼看到解答的思路與重點……他似乎就像是在心里規(guī)劃過解題過程一樣。”

　　“要么不做，要做就要做好，就要做對”，正是憑借這樣的完美主義，梁騫文在完成數(shù)學(xué)國決比賽后，非常準(zhǔn)確地估算到了自己的最終得分。“決賽中取得了90分，和此前考完冬令營自己預(yù)估的分?jǐn)?shù)一分不差。”

　　▲梁騫文（左5）和同學(xué)、競賽教練們

　　成長：

　　他看起來走了一些繞路

　　但沒有一步是白走的

　　除了在解題上不急不躁，學(xué)習(xí)之外的梁騫文也是如此。用盧圣的話來說，“他看起來走了一些繞路，但其實最終證明這些路沒有一步是白走的”。

　　比如，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，作為一名競賽生，梁騫文并非天天刷競賽題，而是很喜歡泛讀一些數(shù)學(xué)類書籍，這些書籍表面上看起來和競賽題目沒啥關(guān)系，但無形之中，其實也幫助他打牢了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，增強了學(xué)習(xí)興趣，也擴寬了知識面，“有點像語文的廣泛閱讀帶來的好處”。

　　其次，梁騫文是一個善于溝通的學(xué)生。遇到一些百思不得其解的難題，有時候會和教練討論，和同學(xué)討論。很多時候，一開始想不通的問題，在和教練、同學(xué)討論后反而產(chǎn)生了靈感，在思想的碰撞中找到了方向，在這個過程中與教練、同學(xué)一起進(jìn)步。

　　談到梁騫文的這些習(xí)慣和性格特點，盧圣覺得，這些和孩子背后的家庭氛圍也有很大的關(guān)系。

　　比如，此前梁騫文在外地參加數(shù)學(xué)競賽集訓(xùn)的時候，有段時間的狀態(tài)就非常不好，考試成績也不太理想，梁騫文的媽媽知道這件事情后，便從成都趕來陪伴他，但媽媽過來不是來監(jiān)督鞭策孩子學(xué)習(xí)的，而是每天給梁騫文做飯，也借此機會談?wù)勑?，緩解其學(xué)習(xí)壓力，后來孩子也很快恢復(fù)了狀態(tài)。 

　　盧圣對此十分贊賞，也很感慨，“一個孩子的成長過程中，父母的支持很關(guān)鍵，對于教育，不要一味求快，也別貪多，不要給孩子壓太多東西，讓他們慢慢成長，家長要做的就是陪伴理解、支持、引導(dǎo)。”

　　即使在高中教學(xué)中，盧圣有時候也非常強調(diào)這種“慢”。以他任教的樹德中學(xué)為例，有些學(xué)習(xí)能力強的孩子，初中就會把高中的數(shù)學(xué)或者物理等學(xué)科知識學(xué)完了，到了高中階段，學(xué)校并不會繼續(xù)加足馬力讓這些孩子繼續(xù)“狂飆式”學(xué)習(xí)，而是征求孩子的意見，然后再來制定高中階段的培養(yǎng)方案，“個性化的培養(yǎng)是最重要的，教育不是要讓每個孩子走一樣的路，而是幫助他們找到適合自己的路。”

　　▲梁騫文

　　回顧：

　　他最感謝父母讓自己“慢慢成長”

　　如果從天賦和興趣這兩個基本出發(fā)點來說，梁騫文是具備的。

　　他回憶，自己在小學(xué)四年級的時候，就對數(shù)學(xué)十分熱愛，“就喜歡挑戰(zhàn)難題，喜歡解題后的那種暢快感和成就感”，就靠著這股熱愛和成就感的支撐，“初二上學(xué)期，就已經(jīng)把初中階段的所有數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)完了。”

　　他也十分感謝父母這些年來給他的寬松氛圍和開明支持，“他們基本都是尊重我的想法”，也正因此，梁騫文對數(shù)學(xué)的興趣也得到了很好的保護(hù)。

　　“有些人如果被強迫著或者在高壓狀態(tài)下天天學(xué)數(shù)學(xué)，時間久了，可能會從喜歡數(shù)學(xué)變成厭惡數(shù)學(xué)，這樣的先例也不是沒有”，但這么多年過去了，在梁騫文看來，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為他最重要的“朋友”之一，“我自己的性格比較內(nèi)斂，正好是借助學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的契機，也讓我開始認(rèn)識到一個全新的自己，所以，數(shù)學(xué)對我來說，不只是代表的是公式、幾何圖形，而是我的一個好朋友。”

      當(dāng)然，雖然說教育不可追求過快，但很多家長也十分關(guān)心：所謂的這個“適當(dāng)慢一點”又到底要多慢呢？如果一個孩子也想走數(shù)學(xué)競賽這條路，什么時候開始比較好呢？

　　盧圣談到，一般情況下，建議從初中開始規(guī)劃比較好，因為初中的孩子已經(jīng)有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，順利的話，高一、高二基本就可以取得比較好的成績。“初中階段如果開始正式學(xué)習(xí)的話，通過觀察也能更準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)，究竟孩子喜不喜歡競賽，究竟適合走綜合還是競賽，這樣也可以提前規(guī)避風(fēng)險。”

　　此外，盧圣反復(fù)強調(diào)，興趣、毅力也是走競賽這條路不可或缺的幾個因素，“數(shù)學(xué)競賽學(xué)習(xí)實際是有一定挑戰(zhàn)的，沒有興趣很難長時間堅持，必須要感興趣才能在這條路上真正走下去。”

　　其次，競賽的學(xué)習(xí)，堪稱是一場腦力的馬拉松，“一要具備長跑的能力，也就是學(xué)習(xí)能力，二要有長跑的決心和毅力”，畢竟，這條路不是僅靠刷幾道題就可以完成的，而是需要長時間的準(zhǔn)備、長時間的堅持。

　　紅星新聞記者 殷建