據(jù)了解，楊先生自接受輔導(dǎo)任務(wù)以來，一直盡職盡責(zé)地為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)。然而，由于孩子的基礎(chǔ)較為薄弱，盡管經(jīng)過一段時間的輔導(dǎo)，但在中考中仍然未能如愿考上高中。對此，家長認(rèn)為楊先生的輔導(dǎo)效果不佳，是導(dǎo)致孩子未能考上高中的主要原因，因此拒絕支付剩余的課時費(fèi)用。

楊先生則對此表示無奈和不滿。他認(rèn)為，孩子的基礎(chǔ)確實(shí)較差，甚至存在小學(xué)三年級的知識點(diǎn)不懂的情況，輔導(dǎo)過程中也面臨了很大的困難。盡管如此，他還是盡力去輔導(dǎo)，但孩子的成績提升并非一朝一夕之事，也不能將所有責(zé)任都?xì)w咎于老師。

由于雙方各執(zhí)一詞，此事一直未能得到解決。家長聲稱自己目前身在國外，拒絕與楊先生面對面協(xié)商解決此事。而楊先生則多次嘗試通過電話和微信等方式與家長溝通，但均未得到積極回應(yīng)。

面對這一困境，楊先生向當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)求助。社區(qū)方面表示，一旦家長回國，將會組織雙方進(jìn)行調(diào)解，盡力化解矛盾。如果調(diào)解無果，則建議雙方通過法律途徑解決問題。

此事引發(fā)了社會各界的廣泛關(guān)注和討論。有網(wǎng)友認(rèn)為，家長將孩子的教育全部寄托在家教身上，卻忽視了家庭教育的重要性以及孩子自身的努力。家教只是輔助作用，并不能保證孩子一定能考上理想的學(xué)校。如果因?yàn)槌煽儾焕硐刖途芨都医藤M(fèi)，不僅是對教師勞動成果的無視，更是對教育的不負(fù)責(zé)任。

同時，也有法律專家指出，根據(jù)合同法的原則，如果雙方已經(jīng)達(dá)成了關(guān)于家教服務(wù)的協(xié)議，并且家教按照約定完成了服務(wù)，那么家長就應(yīng)該履行支付報(bào)酬的義務(wù)。即使孩子的成績未如愿提升，這也不能作為拒絕支付費(fèi)用的理由。除非在簽訂合同時明確約定了以成績提高或考上特定學(xué)校作為支付條件，且該條款符合法律規(guī)定。然而，在現(xiàn)實(shí)中，這樣的條件往往被視為不公平條款，因?yàn)樗赡軜?gòu)成了對教育結(jié)果的不合理保證。

目前，此事仍在進(jìn)一步處理中。