作為技能人才大省，廣東技能人才隊(duì)伍如何持續(xù)壯大？連日來，記者走訪發(fā)現(xiàn)，隨著產(chǎn)業(yè)升級，越來越多高技能人才在新質(zhì)生產(chǎn)力領(lǐng)域脫穎而出，最大力度地發(fā)揮其效益，最大限度地創(chuàng)造社會價(jià)值。

譚家輝在季華科研實(shí)驗(yàn)室開展科研工作

從工裝到白大褂，技能人才投身科研

說起技能人才，不少人首先想到的是身穿工裝，頭戴安全帽，在各類機(jī)械中來回穿梭的工人形象。

但在廣東，有這么一群高技能人才，他們早已脫下工裝，穿上白大褂，與國內(nèi)外頂尖科研人才一起共事。他們積極參與國家級重大項(xiàng)目，提高科技研發(fā)效率，有力促進(jìn)科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力。來自季華實(shí)驗(yàn)室的譚家輝就是其中之一。

2021年，譚家輝從技師學(xué)院畢業(yè)后，看到季華實(shí)驗(yàn)室技能人才招聘信息，抱著好奇的心態(tài)闖入了光學(xué)領(lǐng)域。從一名“光學(xué)小白”到高端光學(xué)裝調(diào)測試平臺研究人員，譚家輝不僅讓實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人看到了技校生的潛力，同時(shí)也促使實(shí)驗(yàn)室更樂意吸納技能人才。

在季華實(shí)驗(yàn)室工作3年，譚家輝已成長為獨(dú)當(dāng)一面的“小組長”，與科研人員通力配合，保證項(xiàng)目的順利實(shí)施。在面向自由曲面的高精度離子束修形裝備研制項(xiàng)目研發(fā)中，鏡子加工是難點(diǎn)。“由于鏡子的面是自由曲面，上下左右都不對稱，加工時(shí)機(jī)器的頭可能會磕碰到鏡子，帶來無法挽回的后果。”譚家輝說，他通過模擬、修正，不斷調(diào)整鏡子的運(yùn)行軌跡，確保正式加工時(shí)不產(chǎn)生磕碰，最后成功將鏡子的精度做到10納米。

“我們技能人才也可以在科研領(lǐng)域大有作為。”作為實(shí)驗(yàn)室里的“技能大師兄”，譚家輝自豪地說。

“我們從譚家輝身上看到了技能人才的發(fā)展?jié)摿凸ぷ髂芰Α?rdquo;季華實(shí)驗(yàn)室總裝中心主任張鑫表示，“技能人才是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要組成部分，科學(xué)技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化離不開技能人才的勞動。”

據(jù)悉，2022年起，季華實(shí)驗(yàn)室與佛山市技師學(xué)院合作開設(shè)第一期“訂單班”開班，19位技校生走進(jìn)季華實(shí)驗(yàn)室不同的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，將自己的所學(xué)投入到高端科技的研發(fā)和落地中。

事實(shí)上，在廣東，技能人才走向科研并非個(gè)例。在廣東省技師學(xué)院，先后有8人在北京大學(xué)從事科研項(xiàng)目開發(fā)和成果實(shí)驗(yàn)，參與甲酸制氫燃料電池、拉曼光譜儀器、吸收光譜儀等項(xiàng)目。廣東技能人才參與開發(fā)的成果還獲得教育部教學(xué)科研成果二等獎等榮譽(yù)。

梁嘉偉（右四）進(jìn)行技術(shù)分享

破解鄉(xiāng)村基建難題，世賽成果惠萬家

如果說譚家輝是技能人才中走進(jìn)科研院所的佼佼者，那世賽冠軍梁嘉偉則是技能人才中提振鄉(xiāng)村振興的代表者。

7年前，在第44屆世界技能大賽上，梁嘉偉一舉斬獲信息網(wǎng)絡(luò)布線項(xiàng)目的金牌，實(shí)現(xiàn)了中國在該賽項(xiàng)金牌“零”的突破。

走下賽場，他將自主研發(fā)創(chuàng)新的“十指熔纖法”等多種技巧，即一系列世賽成果積極轉(zhuǎn)化，搖身一變成為鄉(xiāng)村新基建指導(dǎo)專家，用所學(xué)技能參與美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，服務(wù)“百千萬工程”。

在梁嘉偉看來，數(shù)字信息時(shí)代，信息網(wǎng)絡(luò)布線并不是接網(wǎng)線那么簡單，而是廣泛應(yīng)用于社會各個(gè)領(lǐng)域。

世賽結(jié)束后，他積極將世賽經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化到企業(yè)生產(chǎn)中。全國很多企業(yè)慕名而來，向梁嘉偉學(xué)習(xí)光纖熔接、光纖認(rèn)證測試。“不少企業(yè)反饋，線路應(yīng)急搶修速度提高了60%。”梁嘉偉說。

梁嘉偉在回到家鄉(xiāng)中山后帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)與三大運(yùn)營商合作，成立中山市“青年突擊隊(duì)”，協(xié)助解決“全光網(wǎng)”鄉(xiāng)村新基建技術(shù)難題，助力農(nóng)村“三線”（即電力線、通信線、廣播電視線）整治，服務(wù)“百千萬工程”。

“鄉(xiāng)村新基建，就是要把農(nóng)村像蜘蛛網(wǎng)一樣的線歸納起來，變得整齊美觀，同時(shí)優(yōu)化和改造鄉(xiāng)村的銅纜和光纜，讓每一個(gè)老百姓都可以用到最快最優(yōu)的網(wǎng)絡(luò)。”梁嘉偉說。

在搶修改造一線，光纖熔接的場景往往十分復(fù)雜，這無疑對光纖熔接機(jī)提出了更高要求。于是，梁嘉偉帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)攻關(guān)光纖熔接機(jī)改良技術(shù)，并于2022年獲得了光纖熔接發(fā)明專利。

作為一名鄉(xiāng)村新基建指導(dǎo)專家，梁嘉偉用所學(xué)技術(shù)建設(shè)美麗鄉(xiāng)村，堅(jiān)定地走在這條路上。“未來我會繼續(xù)轉(zhuǎn)化世賽經(jīng)驗(yàn)成果，投入到更多美麗鄉(xiāng)村的建設(shè)中，服務(wù)‘百千萬工程’。”

優(yōu)化環(huán)境強(qiáng)化保障，技能發(fā)展有沃土

制造行業(yè)里有句老話“工程師畫龍，技師點(diǎn)睛”，形象地說出了技能人才的重要作用。

從港珠澳大橋到深中通道，從珠江畔的“小蠻腰”到“全球最大高鐵站”，從被稱為“超級顯微鏡”的中國散裂中子源到全球最大江海移動船塢，一個(gè)個(gè)世紀(jì)工程的背后是百萬技能人才的支撐。

作為經(jīng)濟(jì)大省、制造業(yè)大省，廣東技能人才發(fā)展優(yōu)勢得天獨(dú)厚。據(jù)統(tǒng)計(jì)，廣東目前有7.1萬家規(guī)上工業(yè)企業(yè)、7.5萬家高新技術(shù)企業(yè)，擁有新一代電子信息等8個(gè)萬億級產(chǎn)業(yè)集群，全國每3臺工業(yè)機(jī)器人、每4臺新能源汽車就有1臺“廣東造”，全球七成以上消費(fèi)級無人機(jī)產(chǎn)自廣東，這些都是廣東技能人才發(fā)展的底氣所在。

廣東省人社廳黨組書記、廳長杜敏琪表示，從“制造業(yè)起家”到“制造業(yè)當(dāng)家”，廣東對技能人才的需求更加強(qiáng)烈，全省技能人才供給逐年增長。

在人才培養(yǎng)方面，廣東堅(jiān)持“產(chǎn)業(yè)需要什么樣的人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的人才”。目前，廣東基本建成較為強(qiáng)大的技工教育體系，全省共有148所技工院校，在校生66萬人，每年輸送畢業(yè)生超17萬人。

為幫助青年群體直達(dá)優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位，廣東瞄準(zhǔn)20個(gè)戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)集群，構(gòu)建產(chǎn)教評技能生態(tài)鏈。同時(shí)，廣東通過真實(shí)崗位、真實(shí)標(biāo)準(zhǔn)、真實(shí)培養(yǎng)，讓青年“在學(xué)習(xí)中工作、在工作中學(xué)習(xí)”。

廣東不僅善于培養(yǎng)技能人才，更看重培養(yǎng)技能人才發(fā)展沃土。長期以來，技能人才渴望提高經(jīng)濟(jì)待遇、職業(yè)認(rèn)同和社會認(rèn)可。廣東開展技能人才立法工作，將實(shí)踐中行之有效的政策措施上升為法規(guī)制度，以法治手段為技能人才發(fā)展保駕護(hù)航。日前，廣東已正式頒布全國首部關(guān)于技能人才發(fā)展的地方性法規(guī)，將“培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”作為立法原則，不僅破除了技能人才職業(yè)發(fā)展壁壘，更拓展了技能人才職業(yè)發(fā)展通道。

觀念變革打開技能就業(yè)新天地。杜敏琪表示：“廣東通過提升勞動者技能素質(zhì)，促進(jìn)穩(wěn)定就業(yè)，帶動收入增長，擴(kuò)大人力資源供給，為廣東現(xiàn)代化建設(shè)提供了有力支撐。”

數(shù)讀

目前，廣東技能人才總量達(dá)到1979萬人，其中高技能人才690萬人，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供源源不斷的人才支撐。

廣東目前共有148所技工院校。這些院校在校生66萬人，每年輸送畢業(yè)生超17萬人，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到98%以上，實(shí)現(xiàn)了招生、就業(yè)兩頭旺。

廣東全省技工院校與100多家世界500強(qiáng)企業(yè)及國內(nèi)800多家大型企業(yè)深入開展校企合作，普遍推行“校企雙師聯(lián)合培養(yǎng)”的模式。