“喜”

　　“雙減”政策落地實施，作業(yè)量減少、課外培訓取消，學生和家長感到更輕松、更省心。

　　全國政協(xié)常委，湖南省政協(xié)副主席、九三學社省委會主委張大方發(fā)現(xiàn)，“雙減”政策取得初步成效，學生的家庭經(jīng)濟壓力、家長的精力支出等都有所減輕。

　　另一方面，各地學校探索出更多樣化的課后服務課程，用豐富多樣的游戲活動判斷綜合素養(yǎng)。“‘雙減’減去的是學業(yè)負擔，個性、創(chuàng)造、責任、夢想和愛不會減。”全國人大代表、湖南中煙工業(yè)有限責任公司黨組書記、總經(jīng)理籍濤發(fā)現(xiàn)，培訓市場野蠻生長現(xiàn)象得到有效遏制，凈化了社會教育生態(tài)，全社會支持認可“雙減”改革良好氛圍漸形成，成效正顯現(xiàn)。

　　中國教育部數(shù)據(jù)顯示，截至目前，原12.4萬個義務教育階段線下學科類培訓機構壓減到9728個；原263個線上校外培訓機構壓縮到34個。籍濤認為，還可進一步樹立科學教育觀念，強化學生綜合素質(zhì)全面培養(yǎng)。

　　“憂”

　　校外培訓“虛火”明顯下降，但一時不適應的家長卻“心火”難退，教育焦慮依舊滋生，一些“雞娃”家長甚至不惜花“重金”請家教。

　　代表委員們在調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)新“地下教培市場”滋生、教育資源不優(yōu)不均衡仍存在、課后服務治理難到位等現(xiàn)象，導致“雙減”政策在執(zhí)行層面效果被消解。

　　全國政協(xié)委員、中南大學湘雅三醫(yī)院院長張國剛希望，建設公共在線教育體系，深化教育領域供給側改革，搭建平臺、整合資源，解決優(yōu)質(zhì)教育資源供給結構矛盾。

　　“不少凸顯的問題，也需被看見。”張大方發(fā)現(xiàn)，由于教育資源不平衡，從國家同一標桿的“雙減”看，有些地區(qū)需“雙減”，有的地區(qū)需“單減”，農(nóng)村中小學?？赡?ldquo;無負可減”。“導致各地各校作業(yè)設計質(zhì)量參差不齊。”張大方建議盡快出題評判學生作業(yè)負擔輕重科學尺度，不搞“一刀切”。

　　籍濤擔心，應試教育大環(huán)境和“唯分數(shù)”“唯升學”的教育評價導向不發(fā)生改變，教育資源不優(yōu)不均衡仍存在，社會教育焦慮、隱形變異培訓行為難以緩解、根治。“中國社會教育焦慮很大部分來自‘中考分流’，建議普及高中義務教育，取消中考，從源頭減負。”

　　“急”

　　學生減負落到實處，教師是關鍵。但政策推進過程中，代表委員注意到，教師負擔加重和師資力量短缺等問題衍生。

　　“課后服務全覆蓋，老師工作量、在校工作時長均有增加。”籍濤呼吁合理減輕教師與教育教學無關負擔，并提供激勵、保障。

　　張大方也建議設置具有長效激勵的薪酬模式，提高教師課后服務參與度和服務質(zhì)量。“還可探索引入師范實習生資源參與課后服務，緩解校內(nèi)教師資源短缺。”

　　湖南石門縣雁池鄉(xiāng)蘇市學校校長王懷軍扎根山區(qū)近40年。當選全國人大代表后，她走遍當?shù)卮迓?，為山區(qū)學校發(fā)展鼓與呼。“學生對社團活動、特色發(fā)展有個性化需求，但學?，F(xiàn)有師資難以滿足這一變化，需聘請校外具有相應資質(zhì)教師。”王懷軍急的是，落實“雙減”政策過程中，義務教育階段學校存在場地及設施設備有限、公用經(jīng)費增長較大等問題。

　　她建議，上級財政加大對湖南等中西部地區(qū)教育資金的轉(zhuǎn)移支付力度，減輕基層財政收支壓力，并設立課后服務專項資金。(完)